Bildung in der Kinder- und Jugendarbeit

{"ID":5611760,"post_title":"Bildung in der Kinder- und Jugendarbeit","title":"Bildung in der Kinder- und Jugendarbeit","post_content":"Zwischenpr\u00fcfungsarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Sozialp\u00e4dagogik \/ Sozialarbeit, einseitig bedruckt, Note: 1,0, Universit\u00e4t Dortmund, 77 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung Bildung ist derzeitig ohne Zweifel ein aktuelles Thema \u00f6ffentlicher Debatten. In der Politik sowie unter Fachleuten herrscht ein kritischer Diskurs \u00fcber die Beschaffenheit und die Reformbed\u00fcrfnisse des Bildungswesens. Dabei wird die Bildungsdebatte keineswegs auf das Bildungssystem Schule und Hochschule beschr\u00e4nkt. W\u00e4hrend die Kinder- und Jugendhilfe zu Zeiten der Bildungsreform in den 1970er Jahren im Bildungsgesamtplan (f\u00fcr strukturelle und curriculare Ver\u00e4nderungen des Bildungssystems) eher \u00fcbergangen als kaum ber\u00fccksichtigt worden ist (vgl. HORNSTEIN 2002, S. 46), sind insbesondere seit dem \u00bfPISA-Schock` \"Bildungsgelegenheiten und -m\u00f6glichkeiten von der fr\u00fchen Kindheit bis zum Schuleintritt und neben der Schule zu zentralen Themen der aktuellen bildungspolitischen Debatte\" (BMBF 2004, S.11) geworden. Die PISA-Studie hat die Frage nach der Rolle und dem Beitrag der Kinder- und Jugendhilfe zu den Bildungsaufgaben erneut aufgeworfen, welche es in dieser Ausarbeitung darzustellen gilt. Es soll deutlich werden, dass das Thema Bildung keinen modischen Trend darstellt und dass die Bildungsdebatte aus \"politischen und gesellschaftlichen Zusammenh\u00e4ngen heraus [entsteht]. Sie transportiert, so scheint es, den Modernisierungs- und Anpassungsdruck, der aus der Umgestaltung von Wirtschaft und Gesellschaft resultiert, also aus dem \u00f6konomischen und sozialen Wandel\" (M\u00dcNCHMEIER 2002, S. 16; Zus. v. C.K.). Daher wird in dieser Ausarbeitung im Kontext der einf\u00fchrenden Ausf\u00fchrungen \u00fcber den Bildungsbegriff der \"Strukturwan-del der Bildungskonzeptionen\" (BONss 2003, S. 27) dargestellt, welchem sich die Darlegungen \u00fcber das Bildungsverst\u00e4ndnis der Kinder- und Jugendhilfe anschliessen. Exemplarisch wird das ausserschulisches Arbeitsfeld der Kinder- und Jugendarbeit, - so wie es in der Fachdiskussion dargestellt wird - vorgestellt und hinsichtlich seiner Bildungsmodalit\u00e4ten und -effizenz beleuchtet. Die Ausf\u00fchrungen beziehen sich dabei insbesondere auf die von Sturzen-hecker als \"aktuell elaborierteste [bezeichnete] Theorie zur emanzipatorischen Bildung in der Jugendarbeit\" (STURZENHECKER 2003, S. 301), n\u00e4mlich auf die \"Subjektorientierte Jugendarbeit\" (SCHERR 1997).","image":"https:\/\/images.thalia.media\/00\/-\/7f658d9d7cc94c09a1330f014c66373b\/bildung-in-der-kinder-und-jugendarbeit-taschenbuch-corinna-kuehn.jpeg","url":"https:\/\/www.vergleiche.ch\/product\/bildung-in-der-kinder-und-jugendarbeit\/","min_price":31.4,"low_price_merchant_id":2294,"deeplink":"https:\/\/www.awin1.com\/pclick.php?p=33672324195&a=401125&m=13971&pref1=9783638940535","ean":9783638940535,"brand":"GRIN"}