Instrumentenkunde in Schulbüchern

{"ID":4061145,"post_title":"Instrumentenkunde in Schulb\u00fcchern","title":"Instrumentenkunde in Schulb\u00fcchern","post_content":"Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Musik - Sonstiges, Hochschule f\u00fcr Musik und Theater Hannover , Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung In der \"abendl\u00e4ndischen Welt\" hat man eine relativ klare Vorstellung \u00fcber die Einteilung von Musikinstrumenten. Den meisten Menschen ist eine Einteilung in Streichinstrumente, Holzblasinstrumente, Blechblasinstrumente, Tasteninstrumente und Schlaginstrumente gel\u00e4ufig. Selbst Musikstudenten fallen bei der Aufgabe, Musikinstrumente anhand einer graphischen Darstellung zu systematisieren, im Seminar auf Grundz\u00fcge dieser Einteilung zur\u00fcck. Bei drei verschiedenen Darstellungen findet sich einmal genau diese Einteilung, wobei die Streichinstrumente mit Zupfinstrumenten zu Saiteninstrumenten und Holz- und Blechblasinstrumente zu Blasinstrumenten zusammengefasst werden. Diese Gruppe bezieht sich in ihrer Einteilung der Tasteninstrumente allerdings auch auf die Systematik nach Hornbostel und Sachs, die die Instrumente nach dem Klang erzeugenden Material einteilen, also in Cordophone, Aerophone, Idiophone und Membranophone. Die zweite Gruppe teilt ausschliesslich nach dieser Systematik ein . Die dritte Gruppe f\u00e4llt ein wenig heraus. Hier werden Instrumente nach abendl\u00e4ndischen Instrumenten, aussereurop\u00e4ischen Instrumenten, \"Schul\"instrumenten und volkst\u00fcmlichen Instrumenten sortiert . Aber auch bei dieser recht eigenwilligen Einordnung findet sich bei den abendl\u00e4ndischen Instrumenten die Einteilung in Schlag-, Blas- und Streichinstrumente. Obwohl nicht namentlich genannt, finden sich auch die Gruppen Tasten-, (linker Unterpunkt) und Zupfinstrumente (letzter rechter Unterpunkt) wieder. Auch bei den \"Schul\"instrumenten taucht dieses Schema bei der Einteilung in Bl\u00e4ser-, und Streicherklassen auf. Diese Systematisierung sitzt anscheinend in den K\u00f6pfen der \"Abendl\u00e4nder\" ziemlich fest. Selbst Musikstudenten k\u00f6nnen sich bei der freien Einteilung von Instrumenten nicht von vorhandenen Schemata l\u00f6sen. Woher kommen diese Schemata? Und wie kommen Wertungen zustande wie in der dritten Studentengruppe? Zun\u00e4chst soll an zwei Beispielen gezeigt werden, welche unterschiedlichen Systematisierungen es gibt. Alle existierenden k\u00f6nnen nicht betrachtet werden. Danach sollen einige Schulb\u00fccher f\u00fcr den Musikunterricht in Bezug auf diese Systematisierungen betrachtet werden. Hierzu werden verschiedene Schulb\u00fccher aus mehreren Jahrzehnten und auch in verschiedene Ausgaben desgleichen Buches betrachtet.","image":"https:\/\/images.thalia.media\/00\/-\/15b2774f7f604163b1315052d4ca97b0\/instrumentenkunde-in-schulbuechern-taschenbuch-holger-plottke.jpeg","url":"https:\/\/www.vergleiche.ch\/product\/instrumentenkunde-in-schulbuchern\/","min_price":31.4,"low_price_merchant_id":2294,"deeplink":"https:\/\/www.awin1.com\/pclick.php?p=33870740133&a=401125&m=13971&pref1=9783638942263","ean":9783638942263,"brand":"GRIN"}