Integrative Förderung geistig behinderter Kinder

{"ID":5651577,"post_title":"Integrative F\u00f6rderung geistig behinderter Kinder","title":"Integrative F\u00f6rderung geistig behinderter Kinder","post_content":"Diplomarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich P\u00e4dagogik - Heilp\u00e4dagogik, Sonderp\u00e4dagogik, Note: 1,0, Evangelische Fachhochschule Berlin (Sozialp\u00e4dagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Zusammenfassung: In der Diplomarbeit wird die integrative F\u00f6rderung geistig behinderter Kinder im Primarbereich betrachtet. Hierbei werden alleinig jene Kinder ber\u00fccksichtigt, die ausschliesslich eine geistige Behinderung aufweisen und ohne K\u00f6rperbehinderung leben. Dabei werden auch Kinder mit Sinnesbehinderungen ausser Betracht gelassen. Folglich wird auf die integrative F\u00f6rderung tauber, blinder und stummer Kinder nicht eingegangen. Kinder mit Verhaltensst\u00f6rungen und Lernbehinderungen werden ebenfalls nicht betrachtet. Auch wird die integrative F\u00f6rderung schwer geistig behinderter Kinder keine Ber\u00fccksichtigung finden. Weiterhin wird auf die integrative F\u00f6rderung im Elementar- und Sekundarbereich nicht eingegangen. Ebenfalls wird die Integration im Arbeitsleben vernachl\u00e4ssigt und Kinder mit ausl\u00e4ndischer Herkunft werden im Rahmen dieser Arbeit auch nicht erw\u00e4hnt. Der Bezug zur Sozialarbeit wird ausschliesslich durch ein detailliertes Eingehen auf die Schulsozialarbeit hergestellt. Dadurch bleiben Betrachtungen der sozialp\u00e4dagogischen Arbeit mit behinderten Kindern und deren Integration im sozialp\u00e4dagogischen und sozialpsychiatrischen Dienst unber\u00fccksichtigt. Bei der Betrachtung der Integration wird diese lediglich aus soziologischer Sicht erfolgen und sowie von einer F\u00f6rderung der Kinder gesprochen wird, ist stetig die kognitive gemeint. Zun\u00e4chst werden ein historischer R\u00fcckblick \u00fcber die Integration und F\u00f6rderung geistig behinderter Kinder gegeben sowie die Notwendigkeit derer Integration und F\u00f6rderung er\u00f6rtert. Infolgedessen werden die unterschiedlichen Ebenen der schulischen Integration erkl\u00e4rt. Welche Voraussetzungen die jeweils beteiligten Personen, d.h. die behinderten und nichtbehinderten Sch\u00fcler, deren Eltern, die P\u00e4dagogen und die Schule, zum Gelingen der integrativen F\u00f6rderung beitragen m\u00fcssen, wird im Anschluss daran aufgezeigt. Am Beispiel einer Grundschule mit integrativer Konzeption wird hiernach ergr\u00fcndet, wie soziales und kognitives Lernen dort vonstatten geht und ob die kognitive F\u00f6rderung und die schulische Integration zeitgleich erreichbar sind. Dies wird am Beispiel ausgew\u00e4hlter F\u00e4cher erfolgen. Hiernach werden Probleme aus Sicht der Sonder- und Integrationsp\u00e4dagogik dargestellt. Im Anschluss daran wird beurteilt, ob sich die aufgestellte These Eine notwendige F\u00f6rderung geistig behinderter Kinder im sozialen und kognitiven Bereich sowie deren zeitgleiche schulische und soziale Integration in unsere Gesellschaft sind in einer Integrationsklasse aufgrund der sozialen Gegebenheiten nicht ohne Weiteres m\u00f6glich. Durch das Einsetzen eines Sozialp\u00e4dagogen k\u00f6nnen unterrichtsbegleitende Angebote realisiert und die Integration der geistig behinderten Kinder gef\u00f6rdert werden. best\u00e4tigen l\u00e4sst, indem die Literatur mit der Praxis verglichen wird und es werden daraus Schlussfolgerungen f\u00fcr die Schulsozialarbeit gezogen. Zuletzt werden die wesentlichen Inhalte dieser Arbeit zusammengefasst. Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis: VORWORT5 1.EINLEITUNG6 1.1Themenbegrenzung6 1.2Methodik7 2.HISTORISCHE ENTWICKLUNG DER INTEGRATION UND F\u00d6RDERUNG GEISTIG BEHINDERTER KINDER12 2.1Entwicklung bis Ende des 19. Jahrhunderts12 2.2Entwicklung ab 190015 3.NOTWENDIGKEIT DER SCHULISCHEN INTEGRATION UND F\u00d6RDERUNG GEISTIG BEHINDERTER KINDER19 3.1Notwendigkeit der schulischen Integration geistig behinderter Kinder19 3.2Notwendigkeit der kognitiven F\u00f6rderung geistig behinderter Kinder24 4.EBENEN DER SCHULISCHEN INTEGRATION27 5. VORAUSSETZUNGEN F\u00dcR DAS GELINGEN DER KOGNITIVEN F\u00d6RDERUNG UND DER SCHULISCHEN INTEGRATION GEISTIG BEHINDERTER KINDER...","image":"https:\/\/images.thalia.media\/00\/-\/1166d9012b5740e48888b1493faf918b\/integrative-foerderung-geistig-behinderter-kinder-taschenbuch-nicole-zick.jpeg","url":"https:\/\/www.vergleiche.ch\/product\/integrative-forderung-geistig-behinderter-kinder\/","min_price":99.9,"low_price_merchant_id":2294,"deeplink":"https:\/\/www.awin1.com\/pclick.php?p=40992920415&a=401125&m=13971&pref1=9783838686509","ean":9783838686509,"brand":"GRIN"}